杨常金
人物介绍
杨常金
山东省枣庄市人,现居山东滕州。
中国当代教育家、思想家、文学家、语言学家、批评家、计算机系统及应用研究专家、素质教育改革家。
对于汉语言文学、英语语言学、计算机Windows系统等有着很深的造诣和研究。
在社会、教育、人文等方面,有着先进的、系统性的理论和思想。
以下是他的一些著名的教育思想:
1. 学生在校学习数十门课程,而到了社会,却很少用得到。与其花费数十年学习无用的知识,不如花少许年将个别知识学精学透,培养一技之长。
2. 政治和外语考试是阻止人才进入研究生领域成为精英的最大障碍。
3. 不要把培养孩子当成老师的责任。把孩子送到学校就不管不问不是一个称职家长的作风。家长应该对孩子的成才负主要责任。
4. 现在的电视台过于商业化和政治化,大部分电视台全年没有一分钟用于公益广告事业和教育、人文宣传。
5. 经典的中国古典名著不只有四部,即便单从小说领域,也有《说岳全传》、《东周列国志》、三言二拍、《封神演义》等数不清的经典。
6. 现在的学生不是看的书少,也不是没时间。而是只看网络、玄幻小说,从不涉猎经典作品。
7. 文理分科不是素质教育,3+X+1也不是素质教育。
8. 高考不改革,素质教育就不会成功。
9. 不要普及12年义务教育,这只是劳民伤财,只是浪费更多的资金和时间。
10. 计算机、网络技术的普及程度不能通过有多少网民来判断。别看中国网民人数不少,绝大多数只会浏览网页、听歌、看电影、玩游戏等最简单的事情,这和网盲其实没有多大的区别。
11. 鉴于计算机及网络的易学性和易令人着迷性,我认为在高中阶段及以前,学校不应该开设计算机课程。
12. 素质教育改革应该彻底改变当前的学制。义务教育阶段应侧重于知识的广度,应该开设各门课程,让学生在各个领域都有所学;高中阶段应侧重于知识的精度,学生不应该再学十几门课程,而应该只学5门自选课程,培养专业兴趣;大学阶段应侧重于知识的专度,每个学生应该学至少一门专业课程,学有余力的同学可以学习多门专业课程,而不应该局限于单一领域。
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